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校地聯手 武昌理工學院成立“大中小學思政課一體化建設研究中心”
發布時間:2019-06-23  閱讀次數:

 

  

  高校與地方聯手,研究與實踐融通。5月31日下午,湖北省首家“大中小學思政課一體化建設研究中心”在武昌理工學院揭牌成立,江夏區7個單位被授予“大中小學思政課一體化建設研究基地”,武昌理工學院將與江夏區教育局聯合推動大中小學思政課一體化建設研究。     

  校地聯手 成立“大中小學思政課一體化建設研究中心” 

  3月18日,習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出,思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要,是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程,推動思政課建設內涵式發展。 

  “習近平總書記的重要講話,堅定了我們把思政課辦得越來越好的信心和決心,為我們推進思政課建設指明了前進方向、提供了重要遵循。”武昌理工學院黨委書記汪繼平教授說:“今天,我校主辦‘大中小學思政課一體化建設’研討會,與江夏區教育局合作成立‘大中小學思政課一體化建設研究中心’,在江夏區建立大中小學思政課一體化建設研究基地,就是貫徹落實習近平總書記‘3·18講話’精神的重要舉措,對深化大中小學思政課改革、辦好大中小學思政課具有重要意義。” 

  5月31日下午,武昌理工學院舉辦了“大中小學思政課一體化建設”學術會議,邀請參加3月18日學校思想政治理論課教師座談會教師代表、華中師范大學馬克思主義學院副教授丁茜博士作報告,丁老師以《思想政治理論課:向改革創新要活力》為主題進行了精彩演講。江夏區教育局副局長葉啟發宣讀了關于成立“大中小學思政課一體化建設研究基地”的通知:為使研究中心研究工作務實有效開展,確定江夏區教育局教研室、江夏區第一中學、江夏區實驗高中、江夏區第一初級中學、江夏區大橋中學、江夏區文化路學校、江夏區康寧路學校等7個單位為“大中小學思政課一體化建設研究基地”。會議上,江夏區教研室負責人還介紹分析了中小學思政課建設的現狀。 

  武昌理工學院校長助理、研究中心主任蔡賢浩介紹了“大中小學思政課一體化建設研究中心”研究計劃與研究指南報告。他表示,“研究中心”將以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,加強習近平思政課建設思想研究;以“研究基地”為依托,認真分析中小學思政課建設面臨的新形勢,抓住制約思政課建設的突出問題,研究制定切實可行的改進舉措從師資隊伍課程教材、教育教學、考試評價等方面系統開展中小學思政課改革創新研究;深入推進思政課思路創優、師資創優、教材創優、教法創優、機制創優。在大中小學思政課一體化建設研究中,要大膽探索,敢于創新,力爭獲得有較大影響的研究成果。 

  思政課創新  “一主四延伸”招招見“紅” 

  武昌理工學院在長期的教學實踐中,逐步探索形成了“一主四延伸”的教學模式。“一主”即強化思政課課堂教學主陣地,“四延伸”即積極推動課堂教學向課外主題教育活動活動延伸、向社會實踐延伸、向網絡教學延伸、向中小學延伸。該校通識素質教育學院副院長李博豪介紹,學校充分發揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道和主陣地作用,積極深化教學改革,努力提升思想政治理論課教學的針對性和實效性。 

  為強化思政課課堂教學的主陣地作用、大力提升思政課的教學質量,武昌理工學院思政課部創新探索出多種舉措,包括努力提升教師的學識魅力和人格魅力,增強課堂教學的感染力和吸引力;堅持“以學生為中心”的教學理念,變傳統的以教師為中心的“一言堂”模式為以學生為中心的“群言堂”模式;堅持“貼近現實、貼近生活、貼近學生”的原則,努力充實教學內容,積極推動教材體系向教學體系轉變;創新和豐富課堂教學方法,積極推動課堂信息化教學,通過網絡平臺實現了對考勤、課堂討論、課堂表現、課堂測試等在內的平時成績的考核,同時鼓勵教師大力推動課堂教學方法多元化;強化課堂教學管理,堅持向課堂教學要質量。近年來,該校思政課課堂教學質量明顯提升,青年教師在全校的教學基本功大賽中一直名列前茅;學生對各門課程的滿意度均在90%以上。2018年思想政治理論課教學團隊被納入校級優秀教學團隊建設范疇。 

  該校還大力推動“四個延伸”,推進課堂教學向課外主題教育、社會實踐、網絡空間教育以及中小學的延伸,以讓學生對所學理論能夠真正做到“內化于心、外化于行”。該校創造性地開展課外主題教育研討活動,結合時代特征和當代青年大學生的特點,創設的一種新的思想政治教育工作模式。其具體做法是從大一第一學期至大四第七學期,結合大學生發展和人才成長的規律,確定勵志、修身、內化、人生、協作、成功、就業等七個主題,每學期圍繞一個主題開展小班研討活動,進課堂、給予相應的激勵學分。任課教師與學生、學生與學生之間對同一問題的觀點分享、頭腦風暴,引導學生理性思考,明辨是非,幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 

  該校高度重視課堂教學與課外實踐的結合,專門設置2個社會實踐學分并納入人才培養方案,制定了社會實踐測評方法,采取社會實踐成績單獨統計、單獨記學分并與學生學業掛鉤的方式,激勵學生扎實開展社會實踐。近年來,在學校統籌部署下,思政課部、學工處、校團委等機構密切合作,明確分工,積極開展在宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想、傳承中華優秀傳統文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、建設美麗中國、新農村建設、關愛農民工子女、促進就業創業等方面的實踐活動。由于該校社會實踐活動主題明確、組織有序、開展扎實、成效顯著,一直深受社會好評。學校在2014、2015、2016、2018年被團中央評為暑期“三下鄉”社會實踐“優秀組織單位”,2007-2017連續11年被省委宣傳部等部門評為暑期“三下鄉”社會實踐“優秀組織單位”。 

  為進一步適應信息化和網絡化的快速發展,該校思政課部積極推動課堂教學向網絡教學延伸、深入開展思政課信息化教學改革,形成了線上教學和線下教學的有機結合。首先,專門為“基礎”課、“綱要”課、“原理”課和“概論”課創建了課程網站,在網站上為學生提供了豐富的教學資源;其次,大力推進在線視頻精品課程建設,2017年《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、2018年《思想道德修養與法律基礎》被遴選為校級在線視頻精品課程,線上線下混合式教學模式逐漸形成;此外還積極推進藍墨云和超星“學習通”信息化教學,打造課堂教學三尺講臺、多媒體和自媒體終端等新平臺的有機結合;積極引入智慧樹慕課平臺和中國大學生慕課平臺,一方面利用這些平臺開發建設我們自己的慕課,另一方面積極引入這些平臺的優質課程,為學生提供諸如“懂中國”“懂世界”“美育與文化自信”“哲學與人生”等思政類選修課程,密織信息化教學網。 

  而此次該校成立“大中小學思政課一體化建設研究中心”,建立“大中小學思政課一體化建設研究基地”,就是把思政課向中小學延伸。該校希望“研究中心”以“研究基地”為依托,大膽探索、勇于創新,認真分析大中小學思政課建設面臨的新形勢,從師資隊伍、課程教材、教育教學、考試評價等方面系統開展大中小學思政課改革創新研究。特別是要從思路創優、師資創優、教材創優、教法創優、機制創優等方面總結江夏區中小學思政課改革創新經驗,從理論研究和實踐探索兩個層面深入開展大中小學思政課一體化建設的基本內容、運行機制、實施路徑等方面研究,并將研究成果用于指導思政課教學與改革,打造思政“金課”,提高人才培養質量。 

  該校通識素質教育學院副院長李博豪說,經過實踐證明,“一主四延伸”的教學模式,有力地保障了課堂教學的質量,學生的到課率和滿意率明顯提升、獲得感明顯增強;通過將思想政治理論課教學活動拓展至學生的日常活動和網絡空間,不僅使得思想政治教育的范圍覆蓋面更廣,而且也切實了滿足了對思想政治教育的知識和價值訴求,思想政治理論課的教學實效性也得以真正落地。     

  發揮課堂主渠道育人作用 讓每門課都烹出“思政味” 

  武昌理工學院廣大教職工深入學習貫徹學校思想政治理論課教師座談會和全國教育大會精神,進一步發揮課堂教學的育人主渠道作用,推進學校“課程思政”教學改革,實施了一系列辦法,取得了亮眼的成效。 

   “two sessions(兩會), Code of ethics(廉政準則), motion & proposal(產業結構調整),Wealth gap between rich and poor(貧富差距)……同學們,現在我們祖國的國力不斷強盛,與國際間的交流愈加密切,你們在進行專業學習的同時更要注意向世界準確傳達出‘中國聲音’。”這個不時用英語爆出很多中國時政熱詞的場景,出現在武昌理工學院文法與外語學院付詩惟老師為英語專業學生教授的《英語口譯》專業課的課堂上。 

  英語專業是中西文化碰撞最激烈的專業之一。如何讓學生在了解西方文化的同時更加堅定社會主義理想信念,提高政治素養,這是付詩惟老師在積極探索的一個重要課題。在她的課堂上,同學們不僅能夠學到專業方面的知識,還能了解到許多國家發展中的社會熱點問題。“每次聽付老師的課,都會感覺自己充滿了‘正能量’,讓我進一步加深了對祖國的熱愛之情。”該校商務英語1602班閔翰雪同學激動地說。 

  像付詩惟老師這樣,不斷嘗試改造傳統意義上的專業課,把課堂烹出“思政味”,主動挑起“思政擔”的現象在武昌理工學院隨處可見,老師們不僅是“課程思政”的推動者,也是實踐者,而思政元素也已成為學校課堂中的必備要素。 

  “我們要努力把‘課程思政’浸潤到大學生活的每個細節中去,目前我校已基本實現‘課程思政’貫穿于全校所有課程之中的基本目標。”該校通識素質教育學院副院長李博豪說,學校辦學22年以來,始終堅持社會主義辦學方向,不忘“立德樹人”根本使命,聚焦湖北省“五個思政”精神,充分抓好課堂教學這個主陣地,積極探索思政課與其他課程協同育人機制,將思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節,已逐步形成從“思政課程”到“課程思政”的圈層效應。     

  完善頂層設計 著力構建“大思政”育人格局 

  為深入貫徹學校思想政治理論課教師座談會、全國教育大會和全國高校思想政治工作會議等精神,2018年4月1日,該校正式印發《武昌理工學院推進“課程思政”實施方案》通知,著力推進學校“課程思政”教育教學改革。文件中明確指出,要充分發揮思想政治理論課主渠道作用,深入挖掘通識課、專業課、創新創業課及各教學環節育人功能,形成各類課程協同育人格局,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一,引導各位教師“守好一段渠、種好責任田”,做到專業課與思政課同向而行,協同推進,著力培養擔當民族復興大任的時代新人和愛國、勵志、求真、力行的社會主義建設者和接班人。該方案的印發標志著2018年成為該校立德樹人從理念走向實踐的關鍵之年。 

  堅強的組織領導是做好思想政治工作的前提和保證。為使“課程思政”在學校真正落地,學校對組織領導機制進行了再強化、再加力。成立由校黨委書記和校長任組長,分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的“課程思政”工作領導小組,統籌推進全校“課程思政”教育教學改革工作;建立教務處、黨委教師工作部、黨委學生工作部、團委、思政課部等相關職能部門和各學院各負其責,互相協同配合的“課程思政”教育教學改革工作機制;構建各學科體系間任課教師的交流溝通與左右聯動機制,定期開展調研和專項研討,研究提出具體政策和措施,確保將“立德樹人”落到實處。 

  此外,該校還建立了動態化、常態化、滾動式評價模式,“課程思政”建設成效被納入各學院和教師績效考核,評價結果將作為教師崗位聘用、評優獎勵、選拔培訓的重要依據。該校更將“課程思政”工作納入學校教學改革項目,通過項目的形式對其提供資助,試點或立項課程給予課時工作量上的相應比率增加,確保項目順利實施。     

  匠心成就課堂 在潤物無聲中融入思政元素 

  “同學們,你們對‘俠’有什么樣的理解?” 

  “俠之大者,為國為民,體現了金庸的家國情懷。” 

  “俠者,胸懷天下。” 

  “俠,我認為更多的是正義。” 

  在《中國現當代文學》的課堂上,武昌理工學院文法與外語學院陳丹老師正在給漢語言文學專業學生講授“金庸及其小說創作”的內容,陳老師對金庸作品中的家國情懷、傳統儒家文化等進行了簡要剖析,并向大家提出對“俠”、“義”如何理解的問題。同學們興趣高漲,紛紛舉手各抒己見,這樣活潑的課堂氣氛在陳丹老師課上并不少見。“在傳道授業解惑中引人以大道,啟人以大智。”漢語言文學1704班學生涂春杏說,“每次聽陳老師的課都會感到濃烈的家國情懷,身上的責任感和使命感油然而生。” 

  陳丹老師說:“家國大義,如果單純拿出來講無疑是枯燥的,但是如果與作品相結合,給學生一定的想象和發揮空間,效果將完全不一樣。他們從課堂上既能深刻領會到文學作品的專業知識,也能在內心得到一次精神洗禮。” 

  俗話說:“好廚子,一把鹽”,用鹽水平反映了廚師的廚藝水準,好的教師與好的廚師有著相同之處。該校各門課程都蘊含著豐富的思政教育元素,老師們要想把這些元素“潤物細無聲”的貫穿到人才培養全過程,實踐中存在一定難度。習總書記曾說過:“好的思想政治工作應該像鹽,但不能光吃鹽,最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。”而好老師也應像好廚師一樣拿捏好用鹽的時機和分寸,把握好在課堂中進行思政教育的時機和內容。 

  “課程思政”推進,根基在“課程”兩字。近年來,該校大力加強課程改革,將思想價值引領貫徹課程大綱、教學設計、備課授課、教學評價等教育教學全過程,建設和推廣了一批專業知識與思政元素深度融合的專業課程。在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系中,學校把“課程思政”作為重要指標;在教學過程管理和質量評價中將“價值引領”作為一個重要的監測點指標。此外,該校還嚴格執行三人監控小組課堂視頻查課,向每一堂課要質量,淘汰“水課”,打造“金課”。學校從源頭、目標和過程上強化所有課程都有“德育”功能的教育理念,破解了“課程思政”推進中互動性不強、融入度不深的難題,使課堂真正充滿了靈魂和生機。 

  2019年新學期伊始,一幅幅描繪著學生未來人生、大學規劃的藝術畫作展現在該校藝術設計學院王芳老師眼前。原來這是她給視覺傳達專業大一學生布置的一個特殊的寒假作業,以“我的人生”等為主題進行的素描創作。王芳是《設計素描》專業課教師,在她的課堂上,她常常會以“中國夢”、“反戰”等為主題,要求學生進行作品設計,引導學生自我思考,相互點評,使其逐步內化。 

  “透過同學們的畫作及表現手法,讓我看到了他們在創作中對自己人生的思考和對未來的規劃,我希望我的學生不僅要‘專業成材’更要‘精神成人’。”王芳老師說。 

  為調動各學院在“課程思政”上的積極性,該校還積極開展了“課程思政”示范課遴選建設活動,鼓勵先開展小規模試點,在形成成熟做法的基礎上,再推廣到全校所有課程。《國際貿易實務》是商學院“課程思政”示范課,教師張毅就通過對信用證知識的學習,告訴同學們要養成誠信的習慣,讓誠信觀念滲透在生活、學習和工作中。 

  除專業課程外,該校還尤為注重通識特色課程的建設,目前學校已開設《成功素質培育》、《國粹九講》、《創新素質培育》等11門特色課程,這些課程天然具有“價值引領”屬性,對學生培育和踐行社會主義核心價值觀有著積極地推動作用。 

  該校教務處副處長詹明芳指出:“學校將在總結試點經驗的基礎上,推進核心課程‘課程思政’建設,我校爭取在5年內實現所有通識課與專業課思政教學的規范化建設,形成同向同行的課程‘大合唱’。”     

  強化實教融合 “思政之魂”為學子“精神成人”奠基 

  “我們去部隊參與演出,并幫他們拍攝紀錄片,而部隊報道團來我們學院做報告,大家相互指導、共同進步。這次活動豐富生動,讓我從中真正感受到了紅色文化的力量。”該校音樂1601班學生李嘉聰在參加了學院組織的“紅色文化”項目后如是說。 

  去年,該校影視傳媒學院結合學科專業特點,積極探索“課程思政”育人體系創新,積極開展校軍合作新模式,與中國人民解放軍空軍某部指揮基地開展共建“紅色文化”紀錄片項目。同學們深入部隊體驗生活、采集紀錄片素材,為部隊拍攝紀錄片,而部隊戰士則來學校為該院師生作十九大精神宣講。 

  “學院高度重視紅色文化傳承,依托校軍合作這個項目,讓學生參與其中,在實踐活動中進行思想政治教育,同學們通過親身體驗,從心靈深處感悟到了紅色精神,增強了學生的愛國主義情懷,達到了良好的育人效果。”該校影視傳媒學院副院長屈定琴教授表示類似這樣的活動學院以后還會經常舉行。 

  “實訓室布局和醫院里的真實場景完全一致,在這里授課便于學生在實踐中感悟護理職業價值。”該校護理學院《外科護理學》教師毛曉莉告知,護理學專業是一門實踐性很強的學科,她特別注重給學生進行體驗式教學,把課堂放在實訓室是她常采用的教學方式。課上,學生們在進行臨床模擬實操時,毛曉莉老師會不時指導學生怎樣操作才能更好地關懷病人。 

  在談到課堂環節這樣設計的初衷時,毛曉莉說:“對護理學專業學生進行‘課程思政’,我認為重點是在于培養學生樹立關愛生命、尊重生命的正確價值觀,要引導他們懂得‘以人為本’、‘仁心仁術’的醫護理念”。 

  怎樣讓學校每一位教師都參與到育人中去?強化師德師風建設,提高教師的育人意識是重點。對于青年教師,該校在其入職前會進行職業和思想政治教育培訓,在入職后也會時刻關注其思想動態,積極引導青年教師認真落實“立德樹人”根本任務,在日常工作中自覺對學生進行言傳身教。該校還充分利用教研組討論、老教師傳幫帶、教材教案集體備課、示范課程模范帶頭作用等手段,不斷提升教師“課程思政”技能培養,幫助非思政教師跨越“思政關”。 

  通過實踐,該校不少教師對“課程思政”工作有了更深理解。在黨的十九大和全國“兩會”召開之際,該校掀起了學習十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的熱潮,老師們自發做起十九大精神宣講人。如:文法與外語學院《憲法學》課程,著重向學生闡釋了修改憲法的具體背景、主要內容、重大意義,讓學生對憲法有了更加全面的認識;信息工程學院《模擬電子技術》課程,時刻牢記國家創新使命,通過開辟第二課堂積極培育學生創新意識和創新能力;城市建設學院《建筑施工技術》課程,通過講授港珠澳大橋建成案例,彰顯了“中國精神”,提升了學子的文化自信。 

  “‘課程思政’要讓學生在課堂上接受理論,在生活中深刻體會,在實踐中堅守踐行。”該校藝術設計學院副院長張之明說。     

  探索“互聯網+課程思政” 積極拓展思想政治教育新空間 

  近年來,隨著計算機與網絡技術的快速發展與普及,“互聯網+”已成為一種時代特征。如何把握“互聯網+”帶來的機遇和挑戰,促進學校思政教育工作的優化,成為擺在很多高校面前的大難題。面對這個“攔路虎”,武昌理工學院主動出擊、迎難而上,充分利用信息化網絡優勢,實現信息技術與教育教學的深度融合,形成“互聯網+課程思政”的有效機制。 

  2017年,該校創新性引入藍墨云教學平臺,普及信息化教學,目前藍墨云APP已在全校每個課堂實現了全覆蓋。在整個教學過程中,老師們在手機上打開藍墨云APP,可以快速上傳教學資源、進行課堂考勤、組織課堂活動、查看學生學習進度,完成評教評學等。 

  該校通識素質教育學院徐蓓老師在講授《成功素質培育》課程中,經常會積極引導學生去思考規劃自己大學人生。“如何使自己具備成功素質并走向成功”、“怎么樣克服失敗因子,成為卓越人才”這樣的題目經常在徐蓓老師的藍墨云班課論壇中出現,受到學生熱捧。 

  “藍墨云授課形式很豐富,我們參與課堂討論的機會越來越多,大家的學習興趣被調動起來。”在該校漢語言1701班學生蔣千敏眼里,該課程與同學們的日常生活、人生規劃關系密切,“這樣的課堂我很喜歡。” 

  “每當看到新的國家政策、時政熱點,或是有關大學生未來發展的好文章時,我會第一時間在藍墨云班課里轉發給同學們看,引導學生分享觀點和見解,學生參與積極性很高。”該校藝術設計學院王芳老師說,課堂改用藍墨云后讓她的教學變得更輕松,課堂教學的吸引力得到大幅提升。 

  該校教務處副處長詹明芳對于藍墨云在課堂中的運用也發表了自己看法:“引用信息化藍墨云教學貫徹‘課程思政’全過程,既彰顯了課堂教學的主陣地地位,又充分體現了時代感和實效性,是夯實課程建設的集中體現。” 

  “‘課程思政’是高校思想政治教育的重要載體,也是踐行‘立德樹人’的有效途徑。”該校黨委副書記王海濤表示,“學校黨委將進一步明晰“三全育人”思想,合力推進“課程思政”工作步伐,努力讓每門課程都育人、每位教師都承擔育人責任,要把思政工作教育精神切實融入到學校每個細節之中,把知識教育和價值觀教育結合起來,積極打造“大思政”育人格局,進而實現學校思政教育工作的新突破。” 

     來源:湖北教育新聞網

    http://news.e21.cn/txy_73/xx/gx/201905/t20190531_112278.shtml


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